近日，清华大学发布了一则涉及11名研究生的违纪处分公告。其中包括：冒用学校名义在社会上参加活动、婚外情、在宿舍内留宿异性过夜并殴打该异性、偷窥异性入厕等多项违反校纪校规行为。校方对违纪研究生进行了不同程度的处罚，最轻为警告，最重为开除学籍。(9月3日澎湃新闻)

　　清华大学放下“名校包袱”，将负面清单开诚布公并敢于直面舆论评价的举动，非但没给学校带来消极负面的影响，反而让世人看到了其态度坚决、管理严格的“名校担当”。高校“自曝家丑”的举动绝不是哗众取宠或小题大做，而是一种行胜于言的校风，一次自我进步的反思。各大高校要正视在办学育人中遇到的“高知低德”问题，从办学逻辑、办学内容和办学标准上寻求合理的解决方案，做到无“丑”可扬。

　　由“严进宽出”到“宽进严出”，实现办学逻辑的转变。扩宽校园入口，让更多人能享受到教育平等的机会，鼓舞更多人用知识武装自我、丰富自我、完善自我，营造全民学习的好氛围；控制高校出口，用校纪校规严格规范大学生行为，倒逼大学生在校期间洁身自好、刻苦学习，否则就拿不到出校门的“通行证”。“宽进严出”的办学逻辑有助于将知识转化为大学生的内涵和修养，培养更多高素质、高品格、高水平的人才队伍和科研队伍，进而提高校园声誉、造福回馈社会。

　　由“智力教育”到“素质教育”，实现办学内容的转变。“唯分数论”的盛行让各大高校养成了重知识、轻人格的通病。独立人格与社会品德的养成，由于没有固定标准，不能量化，未纳入教育政绩，故处于教育体系边缘的地位。“德智体美劳”，“德”是排在第一位，在“素质教育”体系中，应先育人而后育才。高校作为人才的培养基地，必须始终秉承德才兼备的教学理念，不能重“才”而轻“德”，偏离了培养人才的正确轨迹，培养一群高知的“流氓”，对社会百害而无一利。

　　由“一元评估”到“多元评价”，实现办学标准的转变。按照符合国家和区域发展的需要、符合人才成长规律的原则，树立正确的评价标准和人才观，把促进学生全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养的根本标准，不仅考察学生的专业能力素质，还要重点考察其道德水准、家庭责任、学术底线、法制意识等伦理道德素质，实现政府、高校、社会组织、专业机构等评价相结合的多元化、科学化标准体系的建立。

　原标题：清华大学处分公告，虽“扬家丑”却“正校风”